使命驱动教学

Academic Building

以下是从新学年开始为学校社区,父母和支持者的教师和学术界Pete债券的院长,父母和支持者。

来自圣的问候。乔治,我很高兴地报告说,在一个永恒的感觉之后,我们的课程已经恢复了校园和人。本周学生和教师都在课堂上,遵循修改的时间表,允许他们练习物理疏远。有些学生早上上课,而其他学生则在迟到的下午和早期晚上占据课程。在中国,越南,乌干达和多米尼加共和国的其他学生在等待旅行到弗吉尼亚再次成为可能的情况下已经开始了他们的学年。虽然他们在校园里的存在很大,但我们感谢他们能够通过蓝色山脊继续学术旅行。 

教师表现往往是通过他们管理到3月的内容数量,因此学习,理解和新知识的应用成为次要问题。我很自豪地说蓝岭不是这些学校之一。 

跟踪这一新的时间表是一项挑战,但我们的老师们普遍乐于回到教室面前,做他们所爱的事以及它们如此擅长的东西。在使它们如此有效的许多事情中,每个老师都以明确的使命设计他或她的课程。每个春季,单位和每日课程计划都经过精心制作,以与该类使命保持一致。 

这些任务是我们回到学校教师会议的主题(今年发生在线!)并且我感到荣幸地推动了我们所有人的课程和我们的学生的任务。在我的最爱中,“帮助每个学生提高他的好奇心和能力,成为一个独立和灵活的数学学生。” (几何); “为学生通过了解学习,提出与他们的生活和社区相关的批判生物问题和现象来发展科学家的基本技能”(生物学); “以历史研究和分析的基本技能装备学生,并坚定地掌握历史的基本主题,使他们能够理解过去的时代,活动和人民”(历史); “对于学生在他们进入更复杂的数学概念”(微积分)时,他们对数学能力的信心。

皮特债券
皮特债券

这些只是蓝岭教师的一些鼓舞人心的特派团。不幸的是,这种“使命驱动的”教学不是一个在许多学校找到的东西。通常教师预计将坚持相当琐碎的任务,如“教科书的第1-6章”。教师表现往往是通过他们管理到3月的内容数量,因此学习,理解和新知识的应用成为次要问题。我很自豪地说蓝岭不是这些学校之一。 

在追求达到我们的班级任务时,蓝岭教师制作“基本问题”来指导每个单位的研究。这些开放结束和引人入胜的问题驱动学习,以及他们希望学生从课程中带走的答案。在几个星期前的在线教师会议中,教师还从今年覆盖的第一个单位分享了他们最喜欢的基本问题。我的一些最喜欢的是:“我们如何更好地了解不同的文化以及个人在这些文化中发挥的角色作为提高对他人的接受和欣赏的方式?” (10年级英语); “对失败的恐惧如何影响我们的梦想?” (11年级英语)“他们是什么力量,他们做了什么?” (物理); “我有什么偏见,我可以了解美洲如何定居?” (美国历史); “我们如何收集证据并使用它来支持科学索赔?” (化学):“为什么艺术重要?” (工作室艺术);我是否掌握了掌握学习目标的改善,这将增加我大学成功的可能性? (学习中心)。同样,这只是许多问题的小问题,因为新学年正在进行中,我们的学生正在努力,但我希望他们说明我们的教师如何制定课程。 

这一突出的上几个星期的学校一直是欢迎三位新成员“团队比尔逊”给我们的教室;什么时候在教育中发挥职业生涯!在某种程度上,他们是我们中的最幸运,因为这是他们知道的蓝岭中学年度的唯一途径。 多发性硬化症。艾米莉米切尔 是教学物理和代数二, 先生。休克骨折 教导统计和前兆, 先生。 COLE O'CONNOR. 正在教授我们11年级的美国历史和政府课程。 

无疑是2020-2021学年将对我们抛出一些挑战,但无论他们可能是什么,我们都准备好自信地解决他们,并提供蓝岭教育经验,使这所学校真正成为一种真正的山脊教育体验。 

真诚的, 

皮特债券
教师和学者院长 

搜索
档案